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探寻内在动力的营地教育Robert Frost Camp

来源:网络整理 作者:admin 人气: 发布时间:2022-09-23
摘要:来自FT中文网的温馨提示:如您对更多FT中文网的内容感兴趣,请在苹果应用商店或谷歌应用市场搜索“FT中文网”,下载FT中文网的官方应用。 18年的夏天,我与中方和美方团队联合创

来自FT中文网的温馨提示:如您对更多FT中文网的内容感兴趣,请在苹果应用商店或谷歌应用市场搜索“FT中文网”,下载FT中文网的官方应用。

18年的夏天,我与中方和美方团队联合创办了一个叫做Robert Frost Camp(RFC)的夏令营,带领中国孩子来到缅因州的森林大海边与美国孩子、团队汇合,开启和孩子们一起探寻内在动力的旅程 。

时隔几年来分享这个夏令营的故事,是因为我观察到,哪怕双减之后,家长对素质教育和孩子的自驱力仍然存在许多疑问——减轻外在压力似乎并不代表着获得内在动力。那么,孩子学习成长的内在动力可以有哪些?Robert Frost Camp是通过体验式教育的方式来回答这个问题的。

我在念教育学院的时候,最关注的课题是agency,词意较近的翻译是“主观能动性”,更准确来说应该叫“内在动力”。我很关注这个课题,是因为观察感受到大部分中国孩子成长方式中,内在动力是很弱的。在学校,有老师告诉他们要上课、交作业、考试。回到家,又有家长不停告诉他们要吃饭了,写作业了,把电视关掉了,刷牙洗脸了,睡觉了。孩子们一直被外在压力驱使,疲于应付。时间久了,孩子的内在驱动力就变得很弱。有时候家长老师的声音太强,到了让孩子听不见自己的声音的地步。到那时,家长却叹一口气说“这孩子怎么这么不自觉”“现在的孩子怎么都没什么人生目标跟动力”“现在的孩子是不是得了空心病”。

有内在动力的人,不仅把自己的每一天安排得井井有条,而且对自己想实现的目标充满动力、努力获取实现目标的能力。我们是抱着这样的初衷做的RFC的理念构想,取的是诗人Robert Frost的诗:“Two roads diverged in a wood/ I took the one less traveled by / And that has made all the difference.” 这句诗的立意比内在动力更进了一步——不但努力实现自己的目标,且有勇气走属于自己的独特路径。

两周,中美导师和15位来自中国和美国的孩子们一起踏上自我发现的旅程,在绳索拓展中建立信任和社区感,在有机农场上认识植物的食用与药用价值,在大海的皮划艇上奋力划行、爬到高高的松树上眺望远方……在设计这些活动的时候,我们希望孩子们能收获社区共居的责任感、跨文化交流与理解、与大自然的理解和和谐共生。希望孩子们在过程中收获共情力、沟通能力、合作能力、坚毅、勇敢、耐力……更希望孩子们会收获新的自我认识、学习成长的内在动力。愿望是美好的,实践效果如何呢?孩子们真的发生变化了吗、什么样的变化?本文将以“导师日记”的视角,与读者一起踏上这场自我探索与发现的夏令营之旅。

Day 1

飞行十几个小时后,我们终于抵达了波士顿。Robert Frost Camp也即将拉开序幕。我们接下来将乘大巴去缅因州,在那里的住宿地点分别为当地高中、有机农场、森林大海边的小木屋、白溪漂流(whitewater rafting)。我们这一行11位营员和2位导师也将要与已经在等待我们的美国导师营员汇合。

到达美国的第一顿饭,孩子们尝试自己在机场餐厅点餐。团里面年纪最大、英文最好的Yumi姐姐全程做翻译,现在大家做什么都围着她。

大巴车穿梭在山林间,不时路过纯净的湖水和闪着光的海面,引得孩子们一阵惊呼。到达当地高中,尽管已经是晚上了,中美营员导师还是围成一圈坐在一起,简单地彼此认识、分配房间和室友。放下行李后,孩子们在森林的星光下进入梦乡。

在夏令营中,孩子们都是禁止使用手机的,为了与孩子们平等,所有导师们也尽量一起遵守 。

Day 2

孩子们在灿烂的阳光中醒来,空气中有松树的清香。在导师们“this?is?how?we?wake?up(我们是这样醒来的)”?晨醒歌中,我们去吃早餐。

今天的主题是带领孩子们熟悉Robert Frost Camp的日常活动方式,了解教育理念、项目内容,建立“小家庭”、“大家庭”。早餐后,我们一起在大草坪上唱歌,这也会是日后每天早餐后的保留项目。

在迎新会?里,我们分享了RFC的三个主题:社区责任感、跨文化理解、简单自然生活。大家对这三个主题的理解是什么呢?孩子们纷纷举手,开始踊跃分享想法了。其中,?Yumi 的见解很有趣有独特,她说,我们生活的世界越来越小,我们都是地球人,所以更需要跨文化理解。我们这群营员、导师现在一起生活玩耍的地方就是一个社区。而简单自然生活的魅力,在于我们会放下电子产品,和大自然、同伴面对面地玩耍。

导师们还和营员们明确了营地的界限在哪里,什么地方可以去、哪里不能去。 我们也一一介绍了每位导师的角色,有的负责医药、有的负责课程、还有的是器材管理。这样,之后孩子们便知道,如果遇到问题可以找哪位导师解决。迎新会后,孩子们已经明白了夏令营的规则、讨论了教育理念,我们便进入大家庭、小家庭建设的环节。

建立“大家庭”、“小家庭”是营地文化非常重要的部分,也是让每个孩子快速找到归属感、在配合中建立信任、打破跨文化交流障碍的催化剂。

责任编辑:admin
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